Escuela de liderazgo para el ejercicio ciudadano.Sistematización de experiencias: 2006-2007
Sistematiza las principales "similitudes y particularidades en las diferentes experiencias vividas en cuatro "Escuelas de formación de Mujeres Lideres", desarrolladas en los municipios de Cochamba, Sucre, La Paz y El Alto. El análisis es de gran utilidad ya que presenta contextos soci...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Idioma: | espanhol |
| Publicado em: |
El Alto, BO: Centro de Promoción de la Mujer Gregoria Apaza,
2007
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | http://formatos.inamu.go.cr/SIDOC/DOCS/indice_11136.pdf http://formatos.inamu.go.cr/SIDOC/DOCS/portada_11135.pdf |
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| spelling | KOHA-OAI-TEST:7059092023-11-14T19:53:19ZEscuela de liderazgo para el ejercicio ciudadano.Sistematización de experiencias: 2006-2007 Centro de Promoción de la Mujer Gregoria Apaza (Bolivia). Gerencia de Acción Ciudadana Autoría 30761 El Alto, BO: Centro de Promoción de la Mujer Gregoria Apaza, 2007spaSistematiza las principales "similitudes y particularidades en las diferentes experiencias vividas en cuatro "Escuelas de formación de Mujeres Lideres", desarrolladas en los municipios de Cochamba, Sucre, La Paz y El Alto. El análisis es de gran utilidad ya que presenta contextos socioculturales muy variados, por un lado unos altamente urbanizados, y por otro rurales, a los cuales se adaptaron los diferentes procesos formativos."Dentro de los puntos centrales que aborda el texto en cuanto a los diferentes momentos de la evaluación de las escuelas están: el punto de partida, la recuperación del proceso vivido, una reflexión a fondo de los procesos de implementación y la comunicación de los aprendizajes". Sistematiza las principales "similitudes y particularidades en las diferentes experiencias vividas en cuatro "Escuelas de formación de Mujeres Lideres", desarrolladas en los municipios de Cochamba, Sucre, La Paz y El Alto. El análisis es de gran utilidad ya que presenta contextos socioculturales muy variados, por un lado unos altamente urbanizados, y por otro rurales, a los cuales se adaptaron los diferentes procesos formativos."Dentro de los puntos centrales que aborda el texto en cuanto a los diferentes momentos de la evaluación de las escuelas están: el punto de partida, la recuperación del proceso vivido, una reflexión a fondo de los procesos de implementación y la comunicación de los aprendizajes". ImpresoPARTICIPACIÓN POLÍTICA DE LAS MUJERESLIDERAZGOPARTICIPACIÓN SOCIALGOBIERNO MUNICIPALLIDERESAShttp://formatos.inamu.go.cr/SIDOC/DOCS/indice_11136.pdfhttp://formatos.inamu.go.cr/SIDOC/DOCS/portada_11135.pdf |
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